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本欄で何度も話題にしていますが、増田修治さん(白梅学園大学教授)が新聞紙上で、とっても心が温かくなる子どもの詩を紹介しています。まずはじっくりと読んでみてください。

お父さん 　　　　　　　　小学４年　江守慶介

お父さんは、
朝早く会社へ出かけて、
帰りもとてもおそい。
だから、休みの日以外は、
ごはんもいっしょに食べられない。
月曜日から金曜日まで、
お父さんに会わなかった時もある。
土曜日になってお父さんに会うと、
何だかはずかしくて話ができない｡
本当にたまにだけど、
お父さんの体をマッサージしてあげた時は、
とてもいい気分になりました。
それは、
「ありがとう、慶君。
体のつかれがとんでいったよ」
と言ってくれたからです。
がんばって、お父さん。

(岐阜新聞2015.4.21)

いかがでしょうか？　素朴な内容ですが、とっても心が温まる良い詩だと思います。幼児たちには、まだこれほどの親を思いやることばを発することはできませんが、同じ心をいつも抱いていることと思います。紙上でこの詩を紹介されている増田修治さん(白梅学園大学教授)も「親も子も、どちらも同じように相手をいたわり合って生きているのです。」とおっしゃっています。
それぞれのご家庭で、オリジナルな温かいふれあいのひと時をおすごしください。

本欄でここ数回、子どものユーモラスなことばについてとりあげてきましたが、ある日に園で子どもの成長をあらためて実感した一つのエピソードをご紹介します。当園はしたが風邪ぎみだったので職員室でお母さんのお迎えを待っている年少児Aちゃんに一職員がたずねました。「この間亡くなったAちゃんの大きいおばあちゃんってどこに住んでいるの？」(この職員は大きいおばあちゃんがAちゃんと同じ家に住んでいたかどうかを聞こうとしたのです。)　すると、Aちゃんは「おばあちゃんは天国に行ったの。」と言いました。
ユーモラスな感じを理解していただけるでしょうか？　この職員は「大きいおばあちゃんはどこに住んでいたの？」と聞くべきだったのでしょうが、先生の質問に一生懸命に正確に答えようとする子どもらしい真面目さ・ひたむきさがかもし出すユーモラスさに、近くで一緒に聞いていた主任と私(園長)は思わず吹き出してしまいました。
子どもたちとの生活では、お互いの知識・経験・感性等の違いから、こうした会話上のユーモラスなちぐはぐさに笑えてしまうことってたくさんありますよね。こういうときは、子どもと一緒のレベルで批判したり「上から目線」で「指導」したりせず、大人のより高く広い視点からおおらかにほほえましく受けとめてあげたいものです。

2014年５月１１日から毎週日曜日に、岐阜新聞で「笑いによる健康のすすめ」をテーマに連載記事がありました。「日本笑いヨガ協会」というものがあり（ネットで検索できます）、その代表の高田佳子さんが書かれたもので、いくつもの新鮮な提言を読ませてもらえます。「笑いは自律神経を整え、免疫力を高め、血糖値や血圧を下げたり、ストレスホルモンもおさえる効果がある。内臓の筋肉をマッサージし活性化し快眠・快便・快食につながる。」「嬉しくなくても、飛行機のように両手を広げて「ハハハハ・・・！」とバカになって笑う動作をしてみる「笑い体操」」、「びっくりしたり、失敗して落ち込んでも笑ったり、怒りの感情がこみ上げてきても笑って放出してしまおう！」など、常識をポーンと越えてしまう提言がたくさんあります。
そのまま全部実行することは無理かな…？とも思えますが、失敗した時も少し視点を変えて、「喜怒哀楽・悲喜こもごもあるのが人生かな。」と大らかに心を持ち直してみると、笑ってショックな気持ちも放出してしまい、またやり直してみようと思い直すこともできそうな気がしてきます。
常識外れのユーモアの天才は実は子どもたちです。大人の側が大いに子どもたちの並外れたユーモアに癒やされたり元気づけられたりという日々の生活があると良いですね。

まず下の二つの詩をお読み下さい。

 

「若い？」　Ｓ・Ｎ

私が

お母さんのあとをおっていると、

髪の毛の色がハデだから、

うしろから見ると、

少しだけ若く見えました。

でも前から見ると、

どこにでもいるような

おばさんでした。

 

「こたつの犯人」　Ｍ・Ｍ

今日のお母さんが

こたつのスイッチを見て、

「こたつ、つけっぱなしだれ？」

とおこっていた。

弟とぼくはどっちも

「ちがう！」と言った。

その時パパが、

「あ～、オレオレ。」と言った。

いきなりお母さんは、

「あっ、ほんとー。」

とやさしくなってスイッチを消した。

どうしてパパにはやさしいの？

 

これは、前回の本欄でも取り上げました増田修治氏(元小学校教諭で現在白梅学園大学准教授)が、クラスで子どもたちに詩を書かせて、皆で評論する授業の中で出てきたとてもユーモラスな多くの詩の中の二編だそうです。(『子どもの自尊心と家族・親と子のゆっくりライフ』汐見稔幸著・金子書房2009)　こんな詩がどんどん出てきて皆で味わい楽しみ合うためには、クラス内でかなり上質の信頼関係が築かれていることが必要なのだろうと思われますが、家族内でも目標としたい話しですね。

まずは、次の子どもの詩をお読みください。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

これは、岐阜新聞に連載されていた子どもの詩の一つです。(2015年6月16日)　ここには、たっぷりのユーモアとお兄ちゃんの弟への思いやりが表現されていて、私は読んで思わずうなってしまいました。こんな子どもたちに育って欲しいと親が願う理想の心持ちだと思いました。じっくりと子どもたちと読んでみたいものです。子どものことばは、まだまだちゃんとした日本語になる前の段階のものも多く勘違いや・聞き間違いもありますが、大人がまったく思いもつかない柔軟・斬新な発想から出ることばも多く、大人が常識に安住していることを見直すきっかけとして感心しながら学ぶことができるものもよくあります。大人の先入観・偏見を見直すきっかけにできるといいですね。

乳幼児期には、成長するにつれ「イヤイヤ！」とだだをこねる場面が日常生活の中でも次第に増えてきます。これはまさに子どもが成長しつつある証(あか)しなのですが、子育てに忙しい親にとってはなかなか余裕を持って受け止めることが難しいものです。幼児教育研究者・浅野ななみ先生は、この点に関して３ヶ条を提唱(ていしょう)されています。
①何はともあれ、まず共感
親も子どもも理解を超えたイヤイヤにも「イヤだったね」「痛かったね」　と共感して、こどもの中で「もつれた糸をほぐし」ましょう。
②言い換え上手は、のせ上手
共感の後、失敗・苦悩の理由を確認し、すかさず「あっちで〇〇〇しようか！」と好きな遊びに誘うと、気分転換に成功することができます。
③ダメなものはダメと言う
なるべくダメと言わなくて済む環境・雰囲気をつくる試みとともに、危険なこと・人に迷惑をかけることは、理由をそえてピシッと止めてメリハリをつけましょう。
（Benesseこどもちゃれんじぷち通信2015年9月号 ）
懐広く鷹揚(おうよう)に受けとめ、受容(じゅよう)・賞賛・肯定的な声かけと、注意・否定的な声かけのバランスを適切に取るということのようですね。